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2016-03
解剖學(xué)課堂教學(xué)感悟
解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是臨床醫(yī)學(xué)和其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的鋪路石。醫(yī)學(xué)中三分之一多的名詞都來(lái)源于解剖學(xué)?？梢娊馄蕦W(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要地位。如何提高解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正掌握這
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2015-11
我校教師參加教育局舉辦的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班
10月28日至30日，我校李曉舟、鄒淑杰、封輝玲、蓋宗懷、譚深紅、張新偉、孫秋雨共計(jì)7名教師參加了由丹東市教育局組織的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)過(guò)程緊湊、內(nèi)容豐富、切合實(shí)際，讓我校參訓(xùn)的各位教師在多個(gè)方面都受益匪淺。
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2015-10
文化課教研室開展“過(guò)程性評(píng)價(jià)”教學(xué)研討活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高文化基礎(chǔ)學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)形式，10月21日下午，文化課教研室、品德藝術(shù)教研室、體育教研室全體教師在扈明哲副科長(zhǎng)的組織下，開展了關(guān)于“過(guò)程性評(píng)價(jià)&rd
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2015-10
創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作——化學(xué)教學(xué)點(diǎn)子多
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在中職教育不斷創(chuàng)新改革的今天，我校一直把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重心工作。化學(xué)既是我校醫(yī)
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2015-09
更新教學(xué)理念 打造優(yōu)質(zhì)課堂
由北京護(hù)理學(xué)會(huì)繼續(xù)教育工作委員會(huì)舉辦的全國(guó)繼續(xù)護(hù)理教育管理培訓(xùn)班于2015年7.23-25日在北京舉行，作為我校的一名護(hù)理教師，我有幸被學(xué)校選送到北京參加了這一國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)項(xiàng)目。
“變革，創(chuàng)新，引領(lǐng)繼續(xù)護(hù)理教
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2015-09
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，解讀新教材
為了更好地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和要求，及時(shí)解決新教材下教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，臨床教研室的教師們于9月10日開展了一次以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，解讀新教材”為主題的教研活動(dòng)。
本學(xué)期《健康評(píng)估》啟用國(guó)
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2015-07
做老師，我才剛剛開始—周洪羽
從乍暖還寒的初春到烈日炎炎的夏季，本學(xué)期的工作已接近尾聲，這期間也是我教師生涯的首個(gè)完整的學(xué)期。
回顧一年前的今天，我還是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生；現(xiàn)如今，我已然成為一名人民教師，是角色的
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2015-06
聽課是教師成長(zhǎng)的“快捷方式”—聽栗啟龍老師《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》課有感
這個(gè)學(xué)期，我和趙晨宇老師從事《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)工作。這是一門比較枯燥、難懂的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于年紀(jì)較小、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、生活閱歷較少的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)懂非常不容
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2014-12
更新觀念，重置起點(diǎn)，收獲希望—董軍
由國(guó)家教育部、財(cái)政部組織的“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”于2014年9月12日面向全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行了為期三個(gè)月的培訓(xùn)，做
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2014-11
立冬節(jié)氣敬孤老，我校護(hù)生暖人心
立冬之際，我校護(hù)理教研室第三次組織以“送健康、送溫暖、送愛心”為主題的公益活動(dòng)，由劉學(xué)敏老師再次帶領(lǐng)10余名護(hù)理專業(yè)學(xué)生前往敬老院對(duì)老人進(jìn)行生活護(hù)理。
