“師，傳到授業(yè)解惑也。”教師是教的對象，學(xué)生是學(xué)的對象；老師是一個班級的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生則是班級的活動者和主體。為了增進(jìn)師生之間的互動、默契感，鍛煉同學(xué)們的自我管理能力，感謝老師們一年來為我們的默默奉獻(xiàn)，2015年12月7日，2014級6班開展了一次以“師生角色互換”為主題的活動。

    本次活動過程中，許多同學(xué)紛紛參與到本周的班務(wù)管理中來，對于扣分加分情況以及班級一些現(xiàn)象在周一的例行班會中加以總結(jié)，目的是使同學(xué)們感受到老師平日里工作的瑣碎，讓我們彼此都多一份理解。

    在總結(jié)過程當(dāng)中，多數(shù)同學(xué)是模仿老師在做每周總結(jié)的模式，甚至在一些細(xì)節(jié)上也模仿得很厲害。班主任老師在聽完同學(xué)的總結(jié)后表示，看到大家站在講臺上，就如同在看自己的影子?？粗v臺上大家的一舉一動，也是一個進(jìn)行自我反思的過程，反思自己在班級管理過程中的言行舉止，希望通過這樣的活動師生能敞開心扉，互相理解。

    一個班級的管理需要事無巨細(xì)，在這當(dāng)中，老師是需要付出很多的，通過這樣一次交換角色的活動，激發(fā)了同學(xué)們對于班級管理和自我管理的熱情，同時也使大家更加理解老師的辛苦并尊重老師的勞動。

    班會的最后，主持人趙思武為大家留了一次作業(yè)——每名同學(xué)給老師寫一封信，內(nèi)容圍繞“老師在哪些方面給你的印象最深，老師在哪一方面對你的影響最大，和老師說說心里話”展開，同學(xué)們在思考中動筆，通過書信的方式增進(jìn)了師生之間的交流，表達(dá)了同學(xué)們對老師的理解與感謝。