丹東市中醫(yī)藥學校是一所全日制衛(wèi)生類中職學校,現(xiàn)有在校生2500人，班主任及學生管理人員70余人，這支學生管理隊伍尤其是班主任是落實立德樹人根本任務的關鍵，班主任的一舉一動都關乎著教育，因此學校始終把班主任建設放在突出位置。

一、領導重視，著力推進班主任建設

 1、明確班主任的地位和作用

     校黨委高度重視班主任隊伍建設，多次召開專門會議，根據不同時期德育工作的新特點專題研究班主任工作的側重點，認為在學校工作中班主任幾乎囊括了管理者的全部奧秘,發(fā)揮著重要基礎作用和關鍵作用。要強化組織領導和條件保證，各部門要建立起全程全員育人體系，不打折扣地支持班主任工作。出臺相關政策:在教師工作量認定中班主任工作以一半工作量方式計入課時統(tǒng)計；在績效分配中向班主任傾斜，提高班主任待遇；在職稱晉升中將班主任考核以一定分值計入量化賦分中；在中層干部選拔中優(yōu)先考察表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班主任；在經費使用中足額保證班主任培訓及德育活動支出。從政策層面激勵班主任想帶班、能帶班、帶好班的積極性，營造班主任受尊重，當班主任光榮的氛圍。

 2、選優(yōu)配強班主任

    盡管學校編制少，學生多，但是每個教學班必保一名班主任，特殊情況下還為班級配備副班主任。進入職校的學生大多是應試教育的失敗者，他們學習能力、行為習慣差強人意，相當一部分學生來自單親家庭，缺少愛的家庭環(huán)境使得學生的性格孤僻而敏感，有的心理不健康，有的有暴力傾向，班主任管理這樣一群孩子工作難度之大可想而知，所以老師們大多不愿當班主任，選拔班主任而且是選拔優(yōu)秀的老師去做班主任成為擺在領導者面前的一道難題。學校決定領導帶頭聯(lián)系一個特殊班級，沉在班級中去，做學生德育工作的第一人。張亞富校長擔任了2018級護理5班的副班主任，張靂平副校長擔任了2018級康復10班副班主任，中層干部80%兼任班主任。在領導的帶動和政策的支持下，在老師們自己的教育情懷驅動下，破解了這道難題。

在班主任的選拔方式上,我校采用個人申請與學校安排相結合的形式，老、中、青班主任搭配，專業(yè)課與公共基礎課教師兼顧，并考察老師的責任心、愛心、敬業(yè)精神、協(xié)調能力、溝通能力、教育方法、是否懂得學生成長規(guī)律和心理規(guī)律等諸要素，力爭把最優(yōu)秀的教師放在班主任崗位上，暫時不適合當班主任的老師成為預備隊，指出其短板，通過學習和實踐有意識的查缺補漏，達到班主任初選條件?，F(xiàn)在我校的班主任隊伍結構比較合理，職稱結構中，高、中、初級占比為1:4:5；年齡結構中，60后、70后、80+90后占比為1:3:6。專業(yè)課與公共基礎課教師占比為4:6。

二、多措并舉，助力班主任專業(yè)成長

 “一個好班主任就是一個好班級”，是否擁有一支素質過硬的班主任隊伍關系到學校的教育質量和學生的未來發(fā)展。因此,學校通過多種途徑為班主任專業(yè)成長搭建平臺。

1、實施青藍工程

堅持實行“老帶新”模式，指定經驗豐富的優(yōu)秀班主任對新班主任傳、幫、帶，結對互助，老班主任的帶班方法與新班主任的創(chuàng)新思路相互碰撞，取長補短，共同提高。

2、重視培訓

走出去，請進來，參加省、市組織的班主任培訓，開闊班主任眼界，拓展班級管理思路；邀請全國著名教育專家李曉凡來校做《內化師德——當代德育新坐標的支撐點》專題報告，增強班主任教書育人的光榮感、責任感和使命感。

校本培訓常態(tài)化。將班主任的職責、《關于加強和改進新時代中等職業(yè)學校德育工作的意見》等有關德育文件、班主任的基本功、班主任的常規(guī)工作與核心任務、班主任怎樣做學生的思想工作、怎樣建立班集體等作為培訓的必選內容，常學常新。

召開班主任座談會。針對班級管理出現(xiàn)的問題及解決對策，采用班主任經驗交流的形式座談，班主任們把那些刻骨銘心的事件以及經驗和教訓、感悟和心得分享給大家，讓其他班主任借鑒，這種直面問題、解決問題的交流方式使得班主任們感到接地氣、指導性強、很過癮。

舉辦《我的教育故事》征文演講大賽，班主任們用心撰寫、傾心演繹，每位班主任故事中所折射出來的敬業(yè)精神，不信春風換不回的韌勁，對學生的愛與責任，在老師們的心中引起震撼和思考。學校將征文匯編成冊，作為校本培訓的教材之一，新手班主任可從中找到解決問題的良方妙藥。

精心設計《班主任手冊》，內容涵蓋了學生的姓名、成長經歷、家庭狀況、性格特點、興趣愛好、個別生談話、家長溝通、班會設計、活動方案、班級建設目標等等，手冊囊括了班主任工作的方方面面，班主任在記錄的過程中加深了對學生的了解，這是師生和班級共同的成長手冊，通過手冊也可以看出班主任的工作份量。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“請記住，教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”所以教育是一門心靈交流的藝術。我校大多數(shù)班主任是非師范專業(yè)畢業(yè)，為補齊這一短板，學校與繼續(xù)教育學習緊密聯(lián)合，把教育學、心理學作為班主任的必修課，學、考、練結合，逐步學會應用教育教學理論指導班主任工作實踐，按照學生的心理特征和成長規(guī)律去教書育人。學校還訂閱了《班主任》、《班主任之友》、《德育報》等報刊雜志供班主任們學習，為班主任的成長提供精神食糧。

3、加強考核

制訂《班主任考核辦法》，將班級管理、思想教育、活動組織、學業(yè)水平和班風班紀等方面進行綜合考量，每學期進行量化考核，對優(yōu)秀的班主任進行表彰，形成比學趕超的激勵機制

三、實踐中磨礪與培養(yǎng)，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)

我校緊緊圍繞教育部《中等職業(yè)學校德育大綱》，結合學校特點，確立了培養(yǎng)“知書達理、技能嫻熟、個性鮮明的實用型衛(wèi)生技術人才” 的育人目標。班主任們在帶領學生向該目標邁進的進程中也收獲了自身素養(yǎng)的提高。

1、拓寬德育途徑，班主任德業(yè)并修

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我校倡導的育人理念之一，班主任帶領學生堅持《每周一學》名言、名句、名篇，并對釋義解讀，堅持晨讀《弟子規(guī)》、《經典誦讀選本》等國學經典，長期的學習教育潤物無聲，入腦入心，使學生能把傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)實生活對接。校園里一聲聲問候、學生志愿者活動、互幫互助、公共場所救死扶傷等行為彰顯知書達理、醫(yī)者仁心的醫(yī)學生文明素養(yǎng)；這其中，班主任和學生共成長。

每周升旗儀式是德育教育的重要環(huán)節(jié)，班主任組織學生精心策劃，形式和內容有新意有創(chuàng)新，教育意義深遠；有的班主任和學生一起進行國旗下講話，身先示范，句句聲聲，令人印象深刻，學生們稱這是最難忘的升旗演講。

精心準備“開學第一課”，為初入校門的學生做好引路人，今年還特別增設抗疫主題教育，激發(fā)學生秉承醫(yī)者仁愛，濟世救人的天下情懷。重要節(jié)點的主題班會，目標明確、設計新穎，教育效果事半功倍。每年畢業(yè)生離校前夕，畢業(yè)班開展“感恩母?！甭?lián)合大班會、文明離校倡議等系列活動，升華學生的愛師愛校情感。

在文明風采活動中，班主任傾力指導，充分發(fā)掘學生們的潛能，發(fā)揮特長，讓學生充分展現(xiàn)自我，提高自信心。

在學校組織的各項活動中，班主任都和學生一起參加，既培養(yǎng)師生之間的感情，提升班主任在同學間的親和度，也讓同學們看到課堂之外的老師最可愛的一面，讓他們愛上自己的老師，和老師成為朋友，有問題愿意和老師傾訴，這樣也可以讓同學們的心理問題得到及時的解決。

很多班主任還是教學能手，他們不斷鉆研教學業(yè)務，課上得精彩，贏得了學生的尊敬，在學生中樹立起威信，所謂信其道、親其師。

 2、愛心和責任心，班主任教育成功的起點

班主任的專業(yè)素養(yǎng)有很多方面，但對學生的精神關懷應是班主任專業(yè)素養(yǎng)的核心內容。我校的班主任有關愛心責任心的故事有很多——有的老師連續(xù)兩年堅持照顧班級生活很難自理的雙胞胎姐妹；有的老師帶領全班同學一起幫助班級里有點自閉的學生，學習成績從個位數(shù)提高到90分，讓這個學生露出了笑容。有的老師細心觀察到班級同學被黑社會勒索的現(xiàn)象，及時協(xié)助解決。有的老師利用周日免費幫助同學復習護考知識，利用休息時間免費為有升學意向的同學補習文化課。學生們過生日的時候，班主任老師們自費為同學們送上小禮物；學生生病的時候會陪伴在醫(yī)院，從夜晚到天明；對困難的同學班主任會解囊相助，默默的給他資助……班主任老師們對學生愛和責任，讓學生的世界充滿溫暖，師生心心相印，教育效果顯而易見。

習近平總書記的“四有”好老師，為班主任隊伍建設指明了方向。但我們也看到，班主任隊伍的建設和培養(yǎng)并非朝夕之功，要常抓不懈，我校學生管理團隊將堅持在實踐中不斷總結反思，在理論上不斷與時俱進，在方法上不斷開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)一支勇于奉獻、素質優(yōu)良的班主任隊伍。