問題一：站在講臺(tái)上的時(shí)候，我們?cè)?jīng)有過不自信的時(shí)候嗎？

    樊今朝老師提出教師應(yīng)該做到認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材、認(rèn)真研究學(xué)生、認(rèn)真研究課堂教學(xué)形式，這是一名老師能夠自信地站在講臺(tái)上的前提。周娜老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，正視他們的文化課基礎(chǔ)，調(diào)整教師的心態(tài)，以最大的耐心和愛心，陪同他們一起成長(zhǎng)，是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。

問題二：在上課的過程中，我們真正了解我們的學(xué)生嗎？我們真正關(guān)心我們的學(xué)生嗎？

    劉曉茜老師講到我們自認(rèn)為對(duì)學(xué)生付出全部的愛，學(xué)生能感受到多少？希望老師們知道，沒有愛就沒有真正的教育。于政文老師通過對(duì)“教師”兩字所包含兩層含義，告訴我們教師不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還有教會(huì)學(xué)生如何做人。柏俊楠老師作為年輕教師代表，提出了在近期教學(xué)過程中遇到的問題，盧旭老師以“過程性評(píng)價(jià)”的新穎課堂形式予以了回答和幫助，得到在座的各位老師一致好評(píng)。

問題三：我們得到學(xué)生的認(rèn)可了嗎？這個(gè)問題作為下次教研活動(dòng)的主要內(nèi)容。

    教務(wù)科盧主任最后總結(jié)道，此次教研活動(dòng)切合實(shí)際，打動(dòng)內(nèi)心，期望各位教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，用心關(guān)愛我們的學(xué)生，擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任。