從事政治課（德育課）教學(xué)多年，其中的酸甜苦辣感觸頗多。眾所周知，中職生的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力偏低。而德育課在大多數(shù)學(xué)生甚至部分老師的心目中就是一門可有可無的學(xué)科，相對(duì)于專業(yè)課不能引起學(xué)生的足夠重視。作為德育老師不能因?yàn)閷W(xué)生的忽略而對(duì)自己的學(xué)科有所松懈。

首先，要讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到，德育課是對(duì)人的靈魂的教育。一個(gè)人的成功首先是做人的成功，一個(gè)人的失敗首先是做人的失敗。德育課就幫助學(xué)生陶冶道德情操，提高職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)高尚人格，為今后要走好自己的人生路，做人生的主人打下精神基礎(chǔ)。

其次，教師要結(jié)合每學(xué)期的教材特點(diǎn)，把 “以人為本”的教學(xué)理念貫穿始終。中職生的德育課應(yīng)該首先解決讓學(xué)生坐得住、聽得進(jìn)的現(xiàn)實(shí)問題。因此在教學(xué)中避免照本宣科，盡量貼近學(xué)生專業(yè)，切近職業(yè)，貼近社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己，對(duì)未來有夢(mèng)想，有追求，有欲望，有動(dòng)力。譬如本學(xué)期講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》時(shí)，在課堂上，結(jié)合每個(gè)班級(jí)的專業(yè)，讓學(xué)生自己去收集自己將來的職業(yè)群對(duì)應(yīng)的杰出人物在就業(yè)初期的成長(zhǎng)軌跡，從中幫助學(xué)生懂得首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，懂得“先就業(yè)，后擇業(yè)”對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的基礎(chǔ)上去學(xué)會(huì)發(fā)展。

最后，采用多種課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。譬如在班級(jí)分成學(xué)習(xí)小組，各小組之間搞學(xué)習(xí)競(jìng)賽的模式，每組成員的得分計(jì)入平時(shí)成績(jī)里，最后落入期末綜合分里。在課堂上采用分組討論搶答問題，將教學(xué)內(nèi)容排成情景模擬劇的方式，寓教于樂 ，達(dá)到真正學(xué)以致用的目的。

本學(xué)期講授的《職業(yè)生涯規(guī)劃》是學(xué)生整個(gè)德育課程的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛所學(xué)專業(yè)，追求職業(yè)生涯發(fā)展的可持續(xù)性，為學(xué)生從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換做準(zhǔn)備，從而在就業(yè)以后更快地適應(yīng)職業(yè)生活，為應(yīng)對(duì)復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

教師的職業(yè)意識(shí)端正與否，必然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的意識(shí)。本學(xué)期的教學(xué)工作在師生的共同努力下開展的比較順利，取得良好的現(xiàn)實(shí)成效，為下一步的教學(xué)工作的開展打下良好基礎(chǔ)。