偉大的教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”，人一旦養(yǎng)成了好習慣，就會終身受益。正如美國著名哲學家羅素說的那樣：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。”在3年點滴的教學中，通過不斷的反思、研究與探索，我深深感悟到習慣養(yǎng)成對于學生尤為重要。

中職學校的學生，除了基礎知識薄弱外，更重要的是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。有些同學課堂聽課不好，學習方法不當，平時又不注重復習，只等考試前突擊背題應付考試。有些同學課后只是機械的背，沒有將理論知識與實踐有機的結合起來，遇到課堂提問、考試就會出現思維短路。有的同學每天晚自習2小時，都是心不在焉、在無所事事中度過。歸納總結來說，這些同學就是上課聽課習慣不好，課后復習習慣不良，自我學習能力較弱。針對這些問題，我覺得應注重培養(yǎng)學生的“養(yǎng)成教育”。

美國一位心理學家說過：“播下一個行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。我們在傳授學生們知識的同時，更要關注對學生學習習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)，包括學習習慣，思維習慣，行為習慣等。每一種習慣的形成都有其自身的規(guī)律和特點，所以我們要做到仔細觀察，因人而異，因事而異，因材施教，切勿僅以成績、分數或者考核結果來評定學生而忽視對其學習習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)。在教學中，我會合理分配自己的課堂時間，采取靈活多樣的教學方法。讓學生在體驗中收獲快樂，在收獲中培養(yǎng)習慣。比如針對學生上課學習習慣不良的問題，我在每節(jié)課都要預留10分鐘，將課堂中需要記憶幾個重點知識，以小組PK的形式，隨意挑選各組成員代表，當堂消化，回答正確予以獎勵。針對晚自習大家學習效率不高的問題，我重點培養(yǎng)了幾名學習優(yōu)秀的班級干部，晚自習讓他們自行組織以提問的形式，復習當天所學知識。通過課堂上的激勵，課后反復強化、鞏固，激勵全班每一位同學上課時積極認真聽講，隨堂記住重點知識，課后抓緊時間復習，收到良好的教學效果。經過一段時間的培養(yǎng)，班級同學已經逐漸習慣了這種模式，在回答不上問題時也愿意接受相應的“懲罰”。這種模式下，全班每天晚上利用好2小時的晚自習時間，日積月累，每一位同學都學有所得，期中、期末考試，慢慢地整個班級也取得了好的成績！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教育、教學這條道路上我才剛剛起步，求索的途中我更有謙虛好學之心，向于萍、盧旭等優(yōu)秀老教師們學習，不斷提高自己的教育教學水平，讓自己快速成長，為我校的發(fā)展貢獻自己的力量！