一、改編歌曲，速記口訣——課堂教學好幫手

  我校學生化學基礎知識差，起點低，對化學這一學科有抵觸情緒。針對這一情況，教師通過搜集、改編，將學生們耳熟能詳?shù)牧餍懈枨木幊伞对刂芷诒碇琛?、《化學版青花瓷》、《化學版王妃》等。當原本枯燥單調的化學課堂上，響起輕快的歌曲時，立即激發(fā)了學生們的學習興趣，讓難以理解的課程內容變得通俗易懂。此外，教師通過將重難點知識改編成口訣，解決了知識點難度大、內容多、學生在課堂上“聽完就忘”的問題。讓學生在愉快的音樂氛圍和朗朗的詩歌中，輕松的掌握化學知識。

  二、微觀世界，抽象難理解——多媒體課件顯神通

  化學是研究物質的組成、結構以及變化規(guī)律的一門學科。在化學教學中，涉及到微觀世界的變化，化學反應原理中分子、原子間結合與分離，很難理解。為了使學生能夠輕松的掌握這些知識，教師制作了精美的課件，通過Flash動畫演示，給學生以直觀感受，達到良好的教學效果。與此同時，教師們將這些課件資源共享，既統(tǒng)一了重難點，又實現(xiàn)了大家在教學方法上的優(yōu)勢互補。

  三、實驗課上驚喜多——動手操作出效果

  實驗是化學的靈魂。一堂精彩的化學課，往往是由一個神秘的化學實驗開始的?；瘜W與醫(yī)學、人體健康息息相關，通過某些化學反應可以對人體的健康情況進行檢測。對于醫(yī)學類學生來說，能夠正確的操作化學實驗就顯得尤為重要。例如：糖尿病患者由于代謝不正常，體內常有過量的丙酮產(chǎn)生，從尿液中排出。學生可以向尿液中滴加亞硝酰鐵氰化鈉溶液和氫氧化鈉溶液，如果有丙酮存在，尿液即成鮮紅色。由于這樣的化學實驗貼近醫(yī)學也貼近生活，學生感到既奧妙無窮，又簡單實用。在實驗過程中學生鍛煉學生的動手能力，也增強了對化學知識的理解。

  作為年輕的教師，我們深知教師崗位不僅要有豐厚的文化底蘊，還需要在教育教學中，不斷進行學習，交流，反思。我們將懷抱對教學事業(yè)的無限熱忱，結合學生特點探索出更具特色的教學方法，努力成為 “知識不老，教學方法不老”的成長型教師。