為了更好地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和要求，及時(shí)解決新教材下教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，臨床教研室的教師們于9月10日開展了一次以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，解讀新教材”為主題的教研活動(dòng)。

本學(xué)期《健康評(píng)估》啟用國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十二·五”規(guī)劃教材，于孟揚(yáng)、許瀛文兩位年輕任課教師針對(duì)教材的調(diào)整進(jìn)行了解讀和討論，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了大膽的嘗試。新教材無(wú)論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都令人耳目一新，很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“理論聯(lián)系實(shí)際”的理念。新教材將第三章心理評(píng)估和第四章社會(huì)評(píng)估合二為一，縮短教學(xué)時(shí)間、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度；刪除第九章資料分析與護(hù)理診斷等與基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)科重復(fù)的內(nèi)容，避免贅述；增加一章“常見(jiàn)癥狀評(píng)估”，與臨床接軌，師生互動(dòng)性高，另外此章節(jié)與護(hù)考聯(lián)系密切，為學(xué)生在今后專業(yè)課學(xué)習(xí)打好了提前亮；其余章節(jié)未有太大改動(dòng)，可以沿用以往教學(xué)模式。許瀛文老師還提出課后思考題難度比較大，在引導(dǎo)學(xué)生做題之前，教師應(yīng)該充分吃透知識(shí)點(diǎn)、靈活運(yùn)用理論知識(shí)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維。二位老師在教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)上都進(jìn)行了細(xì)化，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，重新解讀新教材，使教學(xué)方法更具合理性、實(shí)用性。

趙偉楠、崔保偉兩位老師，對(duì)講授的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行了統(tǒng)一，并提出本學(xué)期雖章節(jié)多，知識(shí)點(diǎn)雜，但由于都是臨床常見(jiàn)疾病，學(xué)生易理解，可以簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，側(cè)重護(hù)考重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解。

    最后，于萍主任對(duì)于這次教研室活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她認(rèn)為新教材的變化給老師們所帶來(lái)感悟是不盡相同的，就像“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”但是有一點(diǎn)是最明確的，要想在新課程下開展更有效的課堂教學(xué)，對(duì)教材的研讀是第一步。只有品出了其中的內(nèi)涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓自己的教學(xué)水平在變化中迅速提升。