在5月14日，學(xué)校組織的《新教師公開課》教研活動(dòng)中,我上了一節(jié)公開課,作為一名青年教師，在準(zhǔn)備這次備課的時(shí)候，我得到臨床教研室每位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次公開課，我講的內(nèi)容是第2版《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》中第三章第二節(jié)《急性心力衰竭病人的護(hù)理》，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是對(duì)急性心力衰竭病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷和護(hù)理措施知識(shí)的掌握。從這一次公開課教研活動(dòng)中，帶給了我很多的思考，也學(xué)到了許多東西，總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，其中感受最深的有以下幾方面：

1、深刻理解教學(xué)目標(biāo)。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟上課目的及目標(biāo)，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、目的性和針對(duì)性。

2、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備。臨床學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)：首先，要講解清楚疾病的發(fā)病機(jī)制，這就需要靈活地應(yīng)用三理一剖的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。其次，臨床學(xué)科更需要注重在護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷和護(hù)理措施知識(shí)的傳授上，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾蔚幕顚W(xué)活用。防止“死教書，教死書”，讓學(xué)生在翻看書本時(shí)覺得，沒有什么樣的病人不會(huì)護(hù)理，而到了臨床操作上，面對(duì)不同的病患，卻處于無從下手的尷尬局面。作為一名年輕教師，我要不斷吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，這樣授課才能更加的游刃有余，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握能聽得懂、用得上。

3、樹 立 自信 心  ，調(diào) 節(jié) 教 學(xué) 情 緒   。“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”，要重視授課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)教師自身的教學(xué)情緒會(huì)感染你的學(xué)生們，決定著這節(jié)課的效率，甚至成功與否。從焦慮緊張到從容不迫，從無精打采到情緒飽滿的過程轉(zhuǎn)變中，自信心是基礎(chǔ)，工作態(tài)度是關(guān)鍵。

4、加強(qiáng)課后反思，課后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，有利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

  同時(shí)我也暴露出不少的問題。

5、板書設(shè)計(jì)不合理、不規(guī)范，字體潦草。毫無疑問，教師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，教師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，我應(yīng)該努力使我的板書規(guī)范化，鮮明化。

6、重難點(diǎn)的把握上還不是特別的準(zhǔn)確，這還得多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，從而對(duì)本學(xué)科制定一個(gè)切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。

7、對(duì)教學(xué)流程的把握還不夠熟練。從課后老教師們的點(diǎn)評(píng)中，讓我學(xué)會(huì)了很多的東西，例如導(dǎo)言、導(dǎo)課等，還有很多的地方值得學(xué)習(xí)。

    在這次公開課中，我感受到這對(duì)我自己是一種磨煉與提升，通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。作為青年教師，我會(huì)努力向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們學(xué)習(xí)，盡快成長起來，我會(huì)不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在上課實(shí)踐中感悟教學(xué)理念，讓我的課堂更精彩！