時間如白駒過隙，本學(xué)期又要過去了，我校的教改工作也取得了階段性的進(jìn)展。文化課校本教材在我校全面運用，教師和學(xué)生們對教材還在磨合期，但無論怎么改，我覺得主要還是在教材的理解上和教學(xué)方法上多做探討。因此，通識文科教研室的老師們經(jīng)常把研究教材內(nèi)容和教學(xué)方法上當(dāng)作教改的首要任務(wù)。老師們盡快適應(yīng)新教材，在實踐教學(xué)中把研究重點放在新教材的內(nèi)容有哪些不足上，大家經(jīng)常在一起討論一些文本的教法。如文史經(jīng)典應(yīng)多注重讓學(xué)生自主理解文章內(nèi)容，理解作者的情感；實用語言部分多讓學(xué)生說，訓(xùn)練他們的語感；歷史部分多用歷史故事和事件聯(lián)系現(xiàn)實豐富課堂內(nèi)容，地理部分運用多媒體教學(xué)手段加深印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。每位老師課后都做足了功課，尤其是講史地讀本的老師，都是第一次接觸這門學(xué)科，克服了許多困難，備課查找大量資料，進(jìn)行總結(jié)分類，大家都怕講錯了誤人子弟，課后下了很多功夫。老師們經(jīng)常反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)積累經(jīng)驗，以利于下一步教改工作的開展。

 通識文科教研室的老師們研究最多的是教學(xué)方法。因為好的教學(xué)方法是對文本最好的解讀，可以讓教材很好的實施。子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ课焕蠋煻加幸惶鬃约旱慕谭?，大家在一起互相交流探討，集體的智慧是無窮的，大家把討論的結(jié)果運用到教學(xué)中，課后進(jìn)行反思，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。封輝玲老師經(jīng)常舉行各種活動，如課前說話訓(xùn)練、朗誦比賽、文史知識競賽、《我是小老師》講課比賽等多種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；盧旭老師的快樂教學(xué)，課堂上讓學(xué)生多講多練，課后讓學(xué)生必背實用對話，讓學(xué)生在快樂中獲得了知識；鄒曉瑩老師的課堂和學(xué)生互動、課后的經(jīng)典誦讀效果明顯；劉欣欣老師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；張新偉老師聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實講解歷史地理知識深受學(xué)生歡迎；于政文老師用幽默有趣的故事豐富課堂；李闐甜老師課下經(jīng)常和學(xué)生交流，運用情境教學(xué)方法提高課堂效果；樊今朝老師實用英語對話激發(fā)了學(xué)生的表演才能；毛妲老師運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生更易于接受知識；王怡凝老師分組探究學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，通識文科的老師們在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，用愉快教育思想理念讓學(xué)生學(xué)得愉快、用生動活潑的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)到知識。雖然辛苦，但老師們在這半年的時間里也學(xué)到了很多知識，個人素質(zhì)也得到了提高。但我們在教學(xué)實踐中也存在許多問題：如活動中課堂秩序難以駕馭，學(xué)生對需背誦的經(jīng)典美文和一些實用英語完成的不好、有的還存在厭倦情緒，分組學(xué)習(xí)中每組的任務(wù)分配不明確、課堂效率不高，一些課件制作的粗糙、不能很好的體現(xiàn)文本內(nèi)容，老師們備課不充分、不全面，不能根據(jù)學(xué)生層次很好的教學(xué)，不能很好的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。今后我們還要不斷改進(jìn)，研究教法，推動教改工作的進(jìn)一步深入。

 蔡元培先生說：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！备母锏倪^程是一個不斷創(chuàng)新、不斷修正，不斷進(jìn)步的過程，老師和學(xué)生們也在不斷成長。我們深知，在教改的道路上還會有許多困難，但只要我們不忘初心，不畏艱險，以“為學(xué)生的終身幸福謀劃”為宗旨，那么教改就一定會取得豐碩的成果！