我校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于2011年，雖然是新增設(shè)的一個專業(yè)，但也為社會培養(yǎng)出了近百人農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才，初步形成自己的辦學(xué)特色。目前學(xué)校專任教師師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高?，F(xiàn)有教師61人，教師中具有正高級職稱的2人，具有副高級職稱的13人，中級職稱15人。研究生學(xué)歷（學(xué)位）6人，占專任教師總數(shù)9.8%；本科學(xué)歷53人，占專任教師總數(shù)86.9%。在專任專業(yè)教師中，“雙師型”教師13人，占專任教師總數(shù)21.3%。經(jīng)過近幾年努力使專業(yè)建設(shè)得到長足發(fā)展

一、專業(yè)建設(shè)方案

在專業(yè)建設(shè)過程中加強(qiáng)宏觀調(diào)控，整體上把握專業(yè)建設(shè)方案。堅持專業(yè)建設(shè)適應(yīng)社會發(fā)展的需要、適應(yīng)社會的進(jìn)步、適應(yīng)社會衛(wèi)生服務(wù)的需求；樹立科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)新求活力，以質(zhì)量求發(fā)展；為基層、農(nóng)村培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的基層衛(wèi)生實用型醫(yī)學(xué)人才。

二、專業(yè)改革與建設(shè)的主要措施

（一）專業(yè)特色

農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)是中專里面唯一可以考助理醫(yī)師的醫(yī)學(xué)專業(yè)，限制在農(nóng)村行醫(yī)?；緦W(xué)制：四年。

（二）專業(yè)目標(biāo)的定位

本專業(yè)畢業(yè)生主要從事常見病、多發(fā)病的診斷治療和預(yù)防保健、康復(fù)指導(dǎo)、健康教育等工作，具有較好的就業(yè)前景。

（三）培養(yǎng)方案的調(diào)整

 　　根據(jù)國家對農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求，本著造就基本理論、基本知識和基本技能扎實、理論聯(lián)系實際，具有正確的診斷思維和較強(qiáng)的分析問題、解決問題能力，具備一定預(yù)防保健和治療的實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，我們對原有培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂。

（四）課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革

新的課程體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程增加了應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容，強(qiáng)化基本素質(zhì)、重視實踐能力。調(diào)整了理論與實驗課的比例，增強(qiáng)實驗課的比重，特別注重綜合性實驗的開展，加強(qiáng)了學(xué)生實踐能力和科研能力的培養(yǎng)。新教學(xué)大綱特點是始終體現(xiàn)知識更新的要求，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握較新的實驗方法，具備較強(qiáng)的實踐能力。

（五）教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將單純的“教師講、學(xué)生聽”的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)為主，教為導(dǎo)”的方法，教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)、自己創(chuàng)造，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在講解基本知識的基礎(chǔ)上，開展問題討論式、啟發(fā)式、總結(jié)式上課形式，教與學(xué)互動，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也大大提高了授課質(zhì)量與效果。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)、深化教學(xué)手段改革。充分利用現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)設(shè)備，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實。農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的大部分課程都進(jìn)行了多樣化的教學(xué)手段嘗試。根據(jù)課程特點，盡量使用多媒體教學(xué)，講課效率大大提高，在減少課時的同時，講授內(nèi)容反而有所增加。通過教學(xué)實踐，教師們深刻認(rèn)識到多媒體教學(xué)在增加教學(xué)信息量的同時，也影響學(xué)生對教材與教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識。為此，我們積極強(qiáng)調(diào)要做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，板書與電子課件結(jié)合，實現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)。

（六）實踐教學(xué)的改革

在實驗教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大幅度調(diào)整，將各門主干課程的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，淘汰內(nèi)容陳舊和重復(fù)的部分，將整個實驗分為基礎(chǔ)性驗證性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性開放性實驗，有效減少內(nèi)容的重復(fù)和遺漏，同時增加了課間見習(xí)的學(xué)時。開放實驗室，開設(shè)第二課堂，試行指導(dǎo)教師制，開展病例教學(xué)，安排一定比例的自學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行檢查督促和考核等。

（七）師資隊伍的建設(shè)

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。明確師資建設(shè)任務(wù)，聘用資深的臨床專業(yè)骨干教師，積極招聘專業(yè)人才。采取積極措施，努力建設(shè)教師隊伍。明確實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)，通過“引進(jìn)來”和“走出去”的戰(zhàn)略，全面提高教師隊伍素質(zhì)，現(xiàn)已形成一支以學(xué)科帶頭人為核心，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，能夠適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的具有較強(qiáng)實力的師資隊伍。

三、專業(yè)建設(shè)的主要經(jīng)驗

（一）明確的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直重視農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，樹立明確的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，形成具有符合社會需求的，德育、知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的醫(yī)學(xué)實用人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案；培養(yǎng)一支在教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣較高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的專業(yè)師資隊伍；在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革方面起帶頭、示范和輻射作用。培養(yǎng)了一批適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)基層衛(wèi)生實用型人才。

（二）清晰的專業(yè)建設(shè)思路

農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的建設(shè)貫徹以社會需求為導(dǎo)向，構(gòu)建與學(xué)校辦學(xué)定位及辦學(xué)指導(dǎo)思想相對接的本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的思路，以人才培養(yǎng)理念與學(xué)校定位相對接，人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代教育理念對接的教育新體系，打造優(yōu)秀專業(yè)教育，著力提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，成功培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、實踐能力強(qiáng)的實用型人才。

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