偉大的教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，人一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣，就會(huì)終身受益。正如美國著名哲學(xué)家羅素說的那樣：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”在3年點(diǎn)滴的教學(xué)中，通過不斷的反思、研究與探索，我深深感悟到習(xí)慣養(yǎng)成對于學(xué)生尤為重要。

中職學(xué)校的學(xué)生，除了基礎(chǔ)知識(shí)薄弱外，更重要的是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)課堂聽課不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，平時(shí)又不注重復(fù)習(xí)，只等考試前突擊背題應(yīng)付考試。有些同學(xué)課后只是機(jī)械的背，沒有將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，遇到課堂提問、考試就會(huì)出現(xiàn)思維短路。有的同學(xué)每天晚自習(xí)2小時(shí)，都是心不在焉、在無所事事中度過。歸納總結(jié)來說，這些同學(xué)就是上課聽課習(xí)慣不好，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣不良，自我學(xué)習(xí)能力較弱。針對這些問題，我覺得應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“養(yǎng)成教育”。

美國一位心理學(xué)家說過：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。我們在傳授學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，行為習(xí)慣等。每一種習(xí)慣的形成都有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，所以我們要做到仔細(xì)觀察，因人而異，因事而異，因材施教，切勿僅以成績、分?jǐn)?shù)或者考核結(jié)果來評定學(xué)生而忽視對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)。在教學(xué)中，我會(huì)合理分配自己的課堂時(shí)間，采取靈活多樣的教學(xué)方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲快樂，在收獲中培養(yǎng)習(xí)慣。比如針對學(xué)生上課學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，我在每節(jié)課都要預(yù)留10分鐘，將課堂中需要記憶幾個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，以小組PK的形式，隨意挑選各組成員代表，當(dāng)堂消化，回答正確予以獎(jiǎng)勵(lì)。針對晚自習(xí)大家學(xué)習(xí)效率不高的問題，我重點(diǎn)培養(yǎng)了幾名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班級干部，晚自習(xí)讓他們自行組織以提問的形式，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。通過課堂上的激勵(lì)，課后反復(fù)強(qiáng)化、鞏固，激勵(lì)全班每一位同學(xué)上課時(shí)積極認(rèn)真聽講，隨堂記住重點(diǎn)知識(shí)，課后抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，班級同學(xué)已經(jīng)逐漸習(xí)慣了這種模式，在回答不上問題時(shí)也愿意接受相應(yīng)的“懲罰”。這種模式下，全班每天晚上利用好2小時(shí)的晚自習(xí)時(shí)間，日積月累，每一位同學(xué)都學(xué)有所得，期中、期末考試，慢慢地整個(gè)班級也取得了好的成績！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在教育、教學(xué)這條道路上我才剛剛起步，求索的途中我更有謙虛好學(xué)之心，向于萍、盧旭等優(yōu)秀老教師們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓自己快速成長，為我校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！