新學(xué)期伊始，標(biāo)志著我們從對(duì)醫(yī)學(xué)一無(wú)所知的初中生成長(zhǎng)為入門(mén)級(jí)的醫(yī)學(xué)生了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，僅僅課堂上的理論知識(shí)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們的求知欲，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)诹私饬舜蠹业倪@種狀況下，開(kāi)設(shè)了解剖第二課堂，目的是為同學(xué)們查缺補(bǔ)漏，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)的更加扎實(shí)。
學(xué)習(xí)解剖學(xué)的目的，就是為了系統(tǒng)地掌握正常人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地理解和分析人體生理功能與病理變化，診斷和治療臨床疾病。
在課堂上同學(xué)們積極提問(wèn)，熱烈討論知識(shí)疑點(diǎn)，待人溫和的劉長(zhǎng)宏老師總是笑著為我們一一解答。復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的臨床病例在他表述出來(lái)是那么的生動(dòng)有趣，通俗易懂。尤其是看解剖教學(xué)用尸的時(shí)候，大家剛開(kāi)始都會(huì)或多或少的存在點(diǎn)抵觸恐懼心理，可是在劉老師循循善誘的教導(dǎo)下，慢慢的大家都開(kāi)始逐漸的適應(yīng)起來(lái)。正如劉老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)的那樣，醫(yī)務(wù)工作者都是唯物主義的。我們心中并沒(méi)有其他的雜念，有的只是如何去治好每一位病患的心態(tài)與信念，懷揣這樣的信念去學(xué)習(xí)每一節(jié)解剖實(shí)驗(yàn)課，真真正正地做到掌握人體的結(jié)構(gòu)和功能。以無(wú)比扎實(shí)的理論基礎(chǔ)去準(zhǔn)備下一階段的學(xué)習(xí)，走好醫(yī)學(xué)生涯的每一步，同時(shí)也要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們能夠提供這樣的一個(gè)教學(xué)形式和平臺(tái)，使枯燥的理論學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣，那么的有吸引力。我們會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)以?xún)?yōu)秀的成績(jī)回報(bào)學(xué)校老師對(duì)我們的付出和期望！
