教師心語：新教師，心感受（普通課教研室 荊羽西）
兩個多月的工作生活彈指一揮間,其中苦辣酸甜,如人飲水。而這兩個月對于我，是忙碌的兩個月、溫暖的兩個月、收獲的兩個月。拋開新入職的興奮和新鮮感，上課，成為我首先要面對的一個嚴(yán)峻考驗。如何準(zhǔn)備一節(jié)課？學(xué)生們喜歡什么樣的課堂形式？以什么樣的心態(tài)面對一個新的班級？一系列問題接踵而至。想通過網(wǎng)絡(luò)尋求答案，然而網(wǎng)上的教學(xué)理念繁多，眾說紛紜，人們各抒己見，目不暇接之余竟有些讓人不辨南北了。
我的第一堂課在2013級農(nóng)醫(yī)5班，這是全校男生最多的班級。課前我做了自以為相當(dāng)充足的準(zhǔn)備，向班主任老師要了班級名單，逐個詢問他們的情況，還向辦公室里其他教過他們班級的老師討教管理秘籍，甚至把課堂上可能出現(xiàn)的狀況在心里預(yù)演了一遍。然而，在這樣的情況下，班里的一個男生還是給了我當(dāng)頭一棒。
毫不夸張地說，這個男生幾乎是用后腦勺對著我整整兩節(jié)課，前、后、左、右，凡是能夠得著的同學(xué)，他都一起瘋鬧一會。更讓我想不到的是，快下課的時候，他居然把鞋脫了，側(cè)身仰在凳子上、腳支在旁邊的空座，像個“大爺”一樣搖搖晃晃，時不時地還拿眼睛瞟我一下，完全無視我。無奈之下，我也只得采取無視措施?？蛇@招并不奏效，在我提問其他同學(xué)的時候，這名男生一下子又來了電，在下面接話茬、搗亂、揶揄被提問的同學(xué)，讓我和回答問題的同學(xué)都很下不來臺。
下課回辦公室的路上，我覺得窗外云都暗了，沒想到，我的第一節(jié)課居然發(fā)生這樣不可思議的事情。我甚至有些不愿意再到他們班去上課，失落的情緒持續(xù)到下班回家。晚飯后，我還在想白天上課的事情，這時候手機(jī)響了，屏幕上QQ彈出這樣的文字：“英語老師，您好，我是xxx,今天坐在靠窗第四個座，您對我還有印象嗎？” 太有印象了！我心里想著。但我抱著防備的心態(tài)，只回了一個字“嗯”。“老師，您是不是有點討厭我??？”男生緊接著說，“上課的時候我話太多了，讓老師你討厭我了，之后我的態(tài)度也挺消極，尤其是您提問其他同學(xué)的時候，我說了幾句不招聽的話，現(xiàn)在我挺后悔的，想向老師道歉，對不起。”看到這，我愣住了。這是我第一次上課，遇見這種情況，一時間還真不知道該怎么回答。作為一個新老師、年輕老師，我根本拿不起“架子”。批評學(xué)生、鼓勵學(xué)生，我一點經(jīng)驗都沒有。想了一會，我很坦誠地說：“我不會討厭你們?nèi)魏我粋€人，我是新老師，我水平不差，但我也需要同學(xué)們給我‘面子’希望你能配合我的工作。”接下來的對話，我明顯感覺到他的語氣輕松了不少，也愉快了不少。他也很坦白地說：“老師，其實英語我根本都不認(rèn)識，就是覺得老師上課挺有意思的，要不我早就睡覺了，但是我盡量好好學(xué)，服從命令聽從指揮，老師的面子我也給的足足的！”
之后的課堂的上，我仔細(xì)觀察過這個男生，他真的說到做到。第二次課他就一改前態(tài)，坐得板板正正，只是滿臉寫著無辜和迷茫。我才想到，他跟我說，英語一點都聽不懂。不過我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)寫得很認(rèn)真，于是我在課上總結(jié)作業(yè)的時候就重點表揚他，考單詞哪怕他只寫對了六個，我也予以鼓勵。在第三次上課的時候，我發(fā)現(xiàn)他開始聽一點了，偶爾也會在書上開始勾畫幾個句子，這對他來說算是很大的突破。一鼓作氣，我開始要求他讀課文、背課文……我堅持用表揚和鼓勵的方式一次次地激勵他。漸漸的，我的英語課堂上，這個學(xué)生再也沒有說過話、打過盹兒，偶爾還主動舉手回答問題。直到現(xiàn)在，每個星期他都會到我的辦公室來讀一篇課文，雖然發(fā)音和流利程度離標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距，但我發(fā)自內(nèi)心地為他感到高興。
這件事情更堅定了我要用心關(guān)懷學(xué)生、用心幫助學(xué)生的決心。其實我做的并不多，但我知道教師一個鼓勵的眼神，一次肯定的談話，足以改變一個學(xué)生對學(xué)習(xí)、甚至對生活的態(tài)度。
作為中職學(xué)校的老師，有時難免會覺得有些屈才，覺得學(xué)無用武之地，尤其在學(xué)生達(dá)不到心理預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的時候，著急的同時也會帶點小埋怨。這時候不妨反思一下，我們用心了嗎？有沒有用心觀察學(xué)生，用心體諒學(xué)生，用心幫助學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中時成績不好，甚至經(jīng)常打架、逃學(xué)、違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生。在應(yīng)試教育的體制下，他們往往會受到教師的忽略。正因如此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并予以贊美時，他們會格外感動，會更有學(xué)習(xí)的熱情。
“用心”二字，既體現(xiàn)了教師的責(zé)任，也彰顯著教師的智慧。當(dāng)我們真正做到對學(xué)生用心、對教學(xué)用心、對課程用心的時候，才算不辱傳道、授業(yè)、解惑的神圣使命。
